教师读书感悟:享受读书

如题

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    教师读书感悟:**享受读书

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    文/袁永华

    一直不太爱读课外书籍,没想到新的环境却让我享受到了读书的幸福。细数近一年来读书的故事,真是历历在目。

    刚到学校不久,就接到任务,学校近期要参加一个全国“中华诵”的大型活动,活动主题就是吟诵《大学》。于是,学校下达任务,10・1假开学前,所有语文老师都要背会《大学》,初听这消息,内心泛寒,早就感觉自己记忆力已严重下降,记一些教育理论都困难,更别说2000多字的古文了。还好,作为新任老师,那种不甘人后的信心在支撑着我,背!于是,白天工作忙,很难静下心来背,晚上下班后,就在宿舍大声朗诵:大学之道在明明德,在亲民,在止于至善。……小段一天一段,大段两天一段。关上灯,就开始默记刚背过的古文。早上踩单车上班,边走边再背昨天背过的。一周下来,倒也背了一小半。不过却也惹得阿月没少说我嗓门太大,吵得她看不进书,逮着朋友就要说我天天“之乎者也”像发神经。转眼10・1假期,要回家了,带上《大学》回到了老家,白天带孩子,晚上孩子睡了,又拿出书来小声背诵。呵呵,那时居然有种欲罢不能之感。一天晚上,孩子闹夜,怎么哄都不肯睡,我又急着想背《大学》,干脆从阿月手中抱过孩子,对孩子说:“小梦,别哭!听老爸给你朗诵一段《大学》”.“所谓诚其意者,勿自欺也,如恶恶臭,如好好色,此之谓自谦。”哎,小家伙居然睡着了。后来两天,天天给她诵读,她总是听着听着就睡熟了。呵呵,无心插柳柳成荫。10・1假结束,我也终于完成了背诵,虽辛苦,却很有成就。

    第二本读的是高效课堂改革的首倡者李炳亭的《高效课堂22条》。因为是理论性书,读起来枯燥,再加上之前有过两年课改的经历,所以就粗略地读了一遍,但给自己留下的感受就是我读理论书也可以。

    第三本就比较有意思了。因为要家长开放日了,学校要求所有语文老师要准备一节“亲子共读”指导课,班上学生要统一读一本书,经过商定,我们四年级指导家长和孩子共读黄倍佳的儿童名著《我要做个好孩子》。工作需要,我也买了一本来读。当读完这本书之后,(www.fwsir.com)却受到了强烈的震撼。孩子的童心是那么天真,他们对快乐的追求以及对应试教育的反抗令我深深反思。于是,我写了《我们对孩子的内心世界了解多少》这篇感想,并时常鞭策我在面对学生时,要多换位思考,多为他们创造快乐宽松的课堂环境。

    韩兴娥的《让孩子踏上阅读的快车道》是学校为了提升语文教师的教学理念而下发的,这本书让我领略到了语文教学的另一番天地。中低年级一个月上完一本教材,高段则是两周学完一本教材。听起来有点不可思议,但韩兴娥老师做到了。期末考试,成绩比同课头的老师还好。字词归类集中解决,课堂上只对课文做一些阅读,完成老师设置的几个问题即可。一学期节省出来的大量时间则是引导学生大量阅读,读不同题材的书籍,但一定是符合学生认知的。字词在大量阅读中高频再现,从而得到复习和巩固,书读得多了,孩子理解和认知也自然提高。看似语文教学课堂上对学生的要求过于简单,其实是大量阅读使语文教学形成了良性循环,踏上了语文教学的快车道。曾和一位特级教师交流过高效课堂,这位前辈告诉我高效课堂并不是追求课堂教学形式,而是在有限的课堂上生成学生最大化的收获。韩兴娥老师高效课堂的诀窍就是通过课堂引领学生喜爱阅读、会阅读、大量阅读,从而生成了学生的深刻认知能力,使学生受益终生。

    薛启

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